原标题：电子产品“断舍离”，仅签协议还不够

甲方（孩子）不得在周一到周五使用手机、iPad等电子产品，周末使用不超过1小时；乙方（家长）以身作则，不沉迷于手机，不得在甲方学习时看手机——新学期开始，杭州一所中学的400余名学生全部签署这样一份《电子产品“断舍离”协议》。

未成年人过度使用乃至沉迷手机等电子产品问题愈发严重，也越来越受到学校、家长们的重视。传统上解决这一问题的方法多是从学生端入手，通过没收手机等强制手段实现孩子与电子产品的物理隔绝。

组织家长与学生签署电子产品“断舍离”协议的学校，显然是发现了问题症结所在，找到了学生沉迷手机的一个重大诱因，即背后往往还站着沉迷手机的家长。签署电子产品“断舍离”协议既是要求学生严格控制使用手机的时间、频率，更是让广大家长意识到自己机不离手对孩子的负面影响，从而自觉放下手机，至少尽量降低在孩子身边使用手机的频次。

一纸电子产品“断舍离”协议，改变了过去强制没收孩子的手机等略显简答粗暴的处理方式，把主动权、责任感交给了家长，更还给了学生，让双方在践诺的过程中，逐渐自主降低对手机等电子产品的依赖，不失为防沉迷的有益尝试。

可要真正实现电子产品“断舍离”，仅签协议恐怕还不够，将责任全部推给家长和学生也有失公允。要知道，现在家长、孩子的课余时间接触手机，有较大一部分原因是学校布置的大量作业需要通过手机才能完成，如家庭作业通过家校微信群布置、孩子打卡任务需要使用各类APP，拍照打卡上传更已成标配。总之，学校这些通过手机才能完成的作业、任务如果不减少甚至取消，那家长、学生即使想彻底落实电子产品“断舍离”协议怕也是不太现实。因而，学校应在帮助孩子对电子产品“断舍离”上作出更多努力，从自身做起，把那些非必要的通过手机才能完成的作业、打卡任务等降至最少，从学校层面减少学生不得不接触手机的概率，这一举措的重要性也不亚于家长们以身作则放下手机。（夏熊飞）