原标题：学深研透用好教学法

制胜之道，重在练兵；练兵之道，要在得法。20世纪60年代，原南京军区总结形成了具有鲜明实践特色的“郭兴福教学法”。“郭兴福教学法”的推广普及，直接推动了同时代的群众性大练兵大比武活动，培养出一大批训练骨干，开创了军事训练的全新局面，并凝结为和平时期训练创新的重要经验。这启示我们，在军事训练中，要注重学深研透用好教学法，尤其需要把贯穿其中的科学教、高效学、重方法的丰富意蕴琢磨透。

“万人学战，教成三军”。不同层次、不同兵种的训练，要有一套保证质量的基本方法，学深用好教学法实质上是一种抓训能力，关系到训练质效。当前，我军军事训练进入全方位变革、整体性提升的新阶段。无论是构建新型军事训练体系，还是实现军事训练转型升级，都对教学法提出新的更高要求。只有充分重视和加强教学法的创新与运用，才能有力推动军事训练深入开展，促进训练质量不断提高。

在“教”字上下功夫。教学法一头连着人员装备，一头连着战斗力，是练兵实践最具活力的突破口。“郭兴福教学法”中，因人施教、归纳要领、正误对比等八条具体方法，都直接指向“教法”。叶剑英元帅评价“郭兴福教学法”让人“大开脑筋、大开眼界”，关键一点就是郭兴福讲究科学、教得灵活。这启示我们，军事训练的内容、标准是统一的，但教的方法可以多元化、多样化。当前，科技发展日新月异，官兵综合素质越来越高，要适应信息时代教学的新特点新变化，注重信息化手段与传统手段有机结合，推广以“科技+”“网络+”为代表的教学手段，不断增强教的针对性和多样性，持续激发练兵热情。

在“学”字上做文章。军事训练教为主导、学为主体，让官兵学得了、学得快、学得好，把兵练活，是教学法的重要特质。回顾我军练兵历程，无论是上世纪60年代群众性大练兵、70年代“三打三防”训练、80年代战术训练改革、90年代科技大练兵，还是新时代以来的实战化训练，学法、练法始终是关键。但在实践中，还不同程度存在重教不重学的现象，比如单一的“我讲你听、我教你做”的模式，显然不能完全适应训练内容拓展、实战标准落地的要求。应着眼全面提升官兵素质，把练技术、练战术、练思想、练作风紧密结合，特别是结合练兵实际，深化运用“讲讲、练练、赛赛、评评”等方法，进一步丰富学习练兵形式，调动练兵积极性主动性。

在“法”字上深挖掘。军事训练语境中，“法”既有“方法”的意思，还有“标准”的含义。“郭兴福教学法”之所以拥有持久生命力，根本原因就在于其中贯穿了练兵基本规律，坚持了训战一致标准。比如，通过深入细致的思想工作，从根本上激发官兵内在动力；运用群众路线训练方法，最大限度调动练兵积极性；坚持一切从实战出发，重视把兵练活练过硬等。学深研透用好教学法，说到底在于发展时代化的练兵方法，更在于立起实战化的练兵标准。要紧盯科技之变、战争之变、对手之变，进一步立起练为战、练即战导向，探索创新练兵方法，用心破解练兵难题，提高面向未来战场的实战能力。

加快推进军事训练转型升级，教学法创新运用永远在路上。概而言之，教学法并不简单，“教”是基础，“学”是关键，“法”是规范，三者与时俱进、有机结合、赋能互促，方能让教学法真正成为练兵与胜战之间的“桥和船”。

（陈双平，作者单位：陆军研究院某研究所）